Главная страница

Урок 3 Тема урока : Сочинение в жанре эссе. Цель урока : Обучающие



Скачать 56.36 Kb.
НазваниеУрок 3 Тема урока : Сочинение в жанре эссе. Цель урока : Обучающие
Дата27.02.2016
Размер56.36 Kb.
ТипУрок
1. /Эссе как жанр сочинения/1 Материалы к уроку.doc
2. /Эссе как жанр сочинения/2 Материалы к уроку.doc
4. /Эссе как жанр сочинения/Урок 1.doc
5. /Эссе как жанр сочинения/Урок 2.doc
6. /Эссе как жанр сочинения/Урок 3.doc
Уроку№1 Справка
Приложения Словарь: Лаконизм, лаконичность
Урок Тема урока : Осмысление жанра эссе. Цели урока : Обучающие
Урок Тема урока : Непростой красивый жанр эссе Цели урока : Обучающие: продолжить знакомство с жанром эссе
Урок 3 Тема урока : Сочинение в жанре эссе. Цель урока : Обучающие

Урок 3

Тема урока: Сочинение в жанре эссе.

Цель урока:

Обучающие:

  • развивать критическое мышление через чтение и письмо;

  • применять теоретические знания на практике.

Развивающие:

  • формирование самостоятельно-познавательной деятельности учащихся;

  • опора на способности учащихся и их развитие;

  • развитие логического мышления учащихся;

  • развитие рефлексических способностей учащихся;

  • организация произвольного внимания в условиях смены форм познавательной деятельности.

Воспитывающие:

  • пробуждение и развитие познавательных интересов учащихся;

  • воспитание привычки работать самостоятельно, стремление к приобретению новых умений;

  • формирование культуры отношений в процессе учебного труда;

  • воспитание способности продуктивно работать в условиях индивидуальной, групповой и коллективной работ.

Эпиграф к уроку: «Художество - не нравоучение, художество есть выражение идеала» (А.С.Пушкин).

План урока:

  1. Обозначение темы урока.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Работа над сочинением.

  4. Домашнее задание.

Ход урока:

1.Обозначение темы урока.

Сегодня - заключительный этап работы по теме «Эссе как жанр сочинения», этап творческий. Вы сможете реализовать полученные навыки.

2. Проверка домашней работы.

А). Таблица

Особенности жанра эссе:

Закон жанра

Неожиданность (читай: оригинальность) и субъективизм выводов.

Задача жанра

Создать особое настроение, эмоциональную заряженность.

Содержание эссе

Любая пейзажная зарисовка, прогулка по любимым местам, описание вашего настроения, когда только что закрыта последняя страница полюбившейся книги… Словом, это должен быть "моментальный снимок" состояния души, вашего яркого впечатления, лирического переживания.

Тема

Частные, индивидуальные впечатления и соображения, размышления по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного.

На первом плане – личность автора, его мысли и чувства.

Литературные формы:

Проповедь, статья, дневник, рассказ, очерк, исповедь, речь, письмо, слово и др.

Название произведения

Часто начинается с союзов "о";

содержит союзы "как", "или".

Например: "О добродетели", "О предсказаниях", "О воспитании" "Разговор о Данте», "Пушкин, или правда и правдоподобие", "Как читать книгу".

Объем произведения

Прозаическое произведение небольшого объема.

Композиции текста

Свободная композиция.

Языковые особенности

Краткость, образность, афористичность;

высокая экспрессивность;

свободное использование лексического состава языка - от слов высокого стиля до разговорной лексики.

Интонация текста

Разговорная, создает атмосферу доверия к читателю.

Синтаксическая организация

Непринужденная, в духе свободной беседы манера изложения.

Вывод: Чаще всего эссе по форме представляет собой рассуждение-размышление.
В). Чтение фрагментов сочинений учащихся:

- по типу японских данов с использованием приема ассоциаций:

«Струя»

Питье из колонки: ловлю ртом тугую шершавую струю. Струя царапает губы, язык, точно и не вода это вовсе не напьешься, а только намочишь лицо, забьешь душной ледяной пузырящейся массой ноздри да пустишь себе на брюки веер брызг.

Слишком сильная струя воды не утоляет жажды, как слишком сильные чувства не утоляют голода любви…
- рассуждение-размышление

«Как быть с литературой»

Живя в России, мы, помимо всего прочего, должны любить русскую литературу и с почтением относиться к великим ее представителям.

Одной из повседневных забот и тревог сегодняшнего дня является тот факт, что мы мало читаем. Сегодняшний ученик - явление нового порядка, часто - загадка для взрослых. Понять нас очень трудно.

Везде и всюду нам твердят, что литература, искусство облагораживают человека.

Я считаю, что искусству дано право свыше снимать психологическое напряжение у людей, вводить их в «комнату отдыха» и снимать стрессы.

Литературе же отведена другая роль. От неё зависит, что вырастить, что воспитать, а что приглушить в себе, затенить. Мне кажется, что пробуждение добрых чувств в человеке – важнейшая задача литературы. Трудная задача. Но, несмотря на это, я люблю литературу необъяснимой и мучительной любовью! Пусть она приносит страдание, разочарование, делает меня непрактичной в этой суровой жизни, пусть! Я хочу, чтобы был Дон-Кихот, чтобы была юная, бездумная и безумная Татьяна Ларина.

Литература учит жить, мечтать.

В дыму и грохоте сомнений,

Лицо и руки опаляя,

Я слышу гул другой, весенний

И строю дом из хрусталя.

В нем солнце бешено сверкало,

И тихо пряталась в нем ночь.

Заря часами трепетала,

Стараясь чем-нибудь помочь.

И кто-то, горести оставив,

Входил с волненьем в этот храм,

Весь переполненный мечтами

И весь, отдавшийся мечтам.

«Об уважительном отношении к слову, к языку»

Все мы знаем, что уважение – это почтительное отношение, основанное на признании чьих-то достоинств. Все мы хотим уважительного отношения к себе. Так почему же наш язык, наше слово перестало испытывать это почтение?

Часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она движется, нельзя. То же происходит и с языком. Он изменяется. Но мы не чувствуем, как это происходит.

Сейчас в нашей жизни наступил такой момент, когда язык меняется прямо на глазах нашего поколения. Радоваться этому или печалиться? Бороться с этими изменениями, выступать против них или принимать их как данность? Каждый даёт свой ответ. Но стало очевидно одно: сегодня прослеживается невнимательное, неуважительное, пренебрежительное отношение к слову и к языку.

Что же творится сегодня в языке? Какие процессы говорят о неуважительном отношении к языку? По словам Александра Сергеевича Пушкина, русский язык очень «переимчив и общежителен». Он легко принимает слова из других языков. В этом не было бы ничего страшного, если бы не была потеряна мера. Раньше менялось от силы 20 - 30 слов в год, а сейчас почти 20 слов в неделю. Так появились «мониторинг», «франчайзинг», «промоушен», «паркинг». Вроде бы и неплохо. Но когда возникает и «ленч», и «сендвич», и «шопинг», так и вспоминаешь известного эстрадного юмориста, который обыгрывает эти слова в смешных монологах. А куда же девать те слова, которыми привыкли пользоваться из поколения в поколение? На свалку современности, как у известного поэта!

Нельзя больше так, нельзя! Надо думать о будущем, об уважительном отношении к языку, к слову.
3.Работа над сочинением.

Темы сочинений: «Каким быть?», «Кем быть?», «О патриотизме», «О влиянии искусства», «Книги, без которых я не могу обойтись», «О современном языке».
4.Домашнее задание.

Дописать сочинение, начатое в классе.