Главная страница

Примерная рабочая программа составлена на основе «Программы для. V xi классов татарской средней общеобразовательной школы»



Скачать 100.54 Kb.
НазваниеПримерная рабочая программа составлена на основе «Программы для. V xi классов татарской средней общеобразовательной школы»
М.Г.Ахметзянова
Дата14.02.2016
Размер100.54 Kb.
ТипПримерная рабочая программа
1. /рус. лит/5 класс рабочая программа по русской литературе.docx
2. /рус. лит/7 класс рабочая программа по русской литературе.docx
3. /рус. лит/8 класс рабочая программа по русской литературе.docx
4. /рус. лит/9 класс рабочая программа по русской литературе.docx
5. /рус. лит/Пояснительная записка.docx
Хузиной Рании Файзрахмановны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 28 августа 2011 года 5 класс пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса на основе «Программы для. V xi классов татарской средней общеобразовательной школы»
Хузиной Рании Файзрахмановны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 28 августа 2011 года пояснительная записка примерная рабочая программа
Хузиной Рании Файзрахмановны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 28 августа 2011 года пояснительная записка примерная рабочая программа
Примерная рабочая программа составлена на основе «Программы для. V xi классов татарской средней общеобразовательной школы»

Пояснительная записка
Примерная рабочая программа составлена на основе «Программы для. V-XI классов татарской средней общеобразовательной школы» под редакцией М.Г.Ахметзянова, Казань: Магариф, 2009) в соответствии с требованиями Проекта федерального компонента государственного образовательного компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Задачи изучения русской литературы – познакомить учащихся татарской школы с образцами русской и мировой художественной культуры, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, формировать эстетические вкусы, взгляды.

Цель преподавания литературы в школе – становление духовного мира школьника, создание условий для формировании личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской позицией.

Общими показателями достижения цели литературного образования являются:

  • Начитанность, разносторонность, систематичность, направленность чтения

  • Складывающиеся читательские интересы

  • Глубина освоения содержания произведений

  • Качество речевых навыков и умений.



Содержание программы составляют произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Тургенева, Лескова, Салтыкова-Щедрина, Толстого, Чехова, Горького, Маяковского, Есенина, Блока, поэтов «серебряного века», Куприна, Платонова, Бунина, Паустовского и других писателей.
Материал программы позволяет знакомить учащихся с произведениями указанных авторов на каждой ступени литературного образования. В 5 классе изучаются в контексте «диалога культур» русские народные сказки, пословицы, поговорки, загадки; в 7 классе – русские народные исторические и лирические песни. Знакомятся и с авторскими сказками. Литература 18 века представлена творчеством Ломоносова, Державина, Фонвизина, Карамзина, Радищева.
Произведения в 5-9 классах сгруппированы на основе их проблемно-тематической близости и расположены в хронологической последовательности. Они распределяются по трем рубрикам:

  • Для чтения и изучения

  • Для обсуждения

  • Для внеклассного чтения


В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы.
Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы.
Распределение учебных часов по классам





5 класс

7 класс

8 класс

9 класс


Количество часов в неделю


2


2


2


3



Нормы оценки знаний , умений и навыков учащихся по русской литературе.


  1. Оценка устных ответов учащихся.


Устные ответы оцениваются в ходе усвоения текста и разбора произведения, во время опроса на уроке. При этом в зависимости от материала проводится фронтальный, групповой и индивидуальный опрос.

При оценке устных ответов учащихся учитель должен руководствоваться следующими основными критериями:

  • Знание текста и понимание идейно-художественных особенностей произведения;

  • Умение объяснять взаимозависимость событий, характер и поступки героев изучаемых произведений с учетом отражений в них эпохи и точки зрения авторов на изображаемые события;

  • Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-нравственного содержания изучаемого материала;

  • Умение привлечь дополнительный материал из родной литературы для раскрытия русско-национальных литературных связей;

  • Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться ими при анализе изучаемых произведений;

  • Владение навыками пользования учебниками и учебными хрестоматиями по литературе

  • Владение устной речью и речевая грамотность

Одним из видов устных ответов учащихся в национальной школе является чтение по книге отрывков наизусть. Проверка навыков чтения в 5-11 классах проводится на основе повседневных наблюдений за чтением учащихся и навыками работы с текстом.

Оценка «5» ставится за правильное и выразительное чтение вслух , за чтение, отвечающее основным нормам русского литературного языка, произношения и интонирования.

Оценка «4» ставится за правильное, сознательное и выразительное чтение вслух, но при этом допускаются 1-2 ошибки в произношении слов и интонировании предложений.

Оценка «3» ставится за сознательное чтение при наличии 3-5 ошибок в произношении слов и интонировании предложений, при этом допускаются запинки, исправляемые при перечитывании.

Оценка «2» ставится за чтение, не отвечающее основным требованиям (сознательность, беглость, выразительность).

При оценке чтения, подготовленного заранее, требования более высокие, чем при чтении без предварительной подготовки. При тех же показателях, ха которые первое чтение с листа оценивается отметками «4» и «3», оценка за подготовленное чтение снижается.

Фактические знания учащихся по литературе и навыки устной речи определяются по пятибалльной системе с учетом требований усовершенствованной программы каждого класса и сложности изучаемых текстов. В зависимости от этого критерии их оценок можно сгруппировать по двум категориям.
1.1. Нормы оценок устных ответов учащихся 5-8 классов.
Оценка «5» ставится за прочное знание и правильное понимание художественного текста, за умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейного содержания произведения, за умение привлекать фактический материал для подтверждения своих мыслей, пользоваться теоретико-литературными понятиями и навыками разбора художественных текстов, а также за владение речевыми умениями и навыками в пределах программы каждого класса. Допустимы 1-2 небольших недочета в содержании ответа, не более одной речевой ошибки.

Оценка «4» ставится за ответ, обладающий в основном такими же достоинствами, что и тот, за который ставится оценка «5», но при этом допущены 1-2 ошибки в содержании ответа и 2-3 речевых ошибки.

Оценка «3» ставится за ответ, свидетельствующий о знании и понимании художественного текста изучаемого произведения, умении объяснять взаимосвязь основных событий, поступки, характеры главных героев, о понимании роли изобразительно-выразительных средств языка и стремлении использовать их в своей речи. При этом допущены не более трех ошибок в содержании ответа или его языковом оформлении.

Оценка «2» ставится за незнание художественного текста.


    1. Нормы оценок устных ответов учащихся 9-11 классов.


Оценка «5» ставится за устный ответ, обнаруживающий самостоятельность мышления, твердое знание фактического материала, верное и глубокое понимание художественного текста, умение анализировать и делать обобщение в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, привлекать цитаты из текста, умение строить свою речь в соответствии с нормами русского произношения и грамматическим строем русского языка, а также в соответствии с требованиями программы к речевым умениям и навыкам по классам.

Оценка «4» ставится за знание и глубокое понимание художественного текста, умение дать верный анализ на основе понимания смысла произведения, за умение пользоваться основными теоретико-литературными понятиями, привлекать цитаты. Однако по одному - двум из перечисленных компонентов ответа могут быть допущены ошибки.

Оценка «3» ставится за знание и понимание материала, основных эпизодов текста, за знание основных вопросов теории литературы, но недостаточное умение пользоваться ими и привлекать текст произведения для подтверждения своих мыслей.

Оценка «2» ставится за ответ, обнаруживающий незнание основного литературного материала: взаимосвязь событий, характеров и поступков героев, слабое владение русской литературной речью, ее невыразительность.

2. Норма чтения вслух к концу учебного года
«3» «4» «5»

5 класс

85-90

95-100

100

6 класс

95-100

105-

110

7 класс

105-110

115

120

8 класс

115-120

125

130

9 класс

125

130

135

10-11 классы

130

135

140



  1. Оценка письменных работ учащихся.


При проведении письменных работ учащихся проверяется знание ими программного материала по русской литературе, знания, умения и навыки, связанные с анализом литературных произведений, а также степень развития культуры письменной речи учащихся.

Письменные работы делятся на обучающие и контрольные. В процессе учебных занятий они чередуются в соответствии с общим числом запланированных на четверть полугодие, год с учетом изученного материала по отдельному изученному художественному произведению. На пять-шесть работ обучающего характера приходится одна проверочная.

Наиболее приемлемыми видами контрольных письменных работ по литературе в нерусских школах являются следующие:

  • Ответы на вопросы

  • Изложения

  • Сочинения


Примерное число изложений и сочинений по литературе:


классы

изложения

Сочинения

5

3-4

3

6

3-4

3

7

2-3

4

8

2-3

4-5

9

2

5-6


Ответы на вопросы применяются для проверки понимания содержания текста, картины…, а также умения учащихся правильно строить предложения, самостоятельно пересказывать связный текст. Знания учащихся оцениваются по следующим критериям:

  • усвоение фактического материала,

  • усвоение содержания литературного произведения

  • владение навыками его анализа

  • полнота и точность передачи содержания

  • богатство словарного запаса, использование фразеологии и выразительных средств языка при письменном изложении мыслей

  • орфографическая и пунктуационная грамотность.

Оценка «5» ставится за правильные, содержательные, полные ответы на все вопросы, изложенные на русском литературном языке. Допускается не более одной речевой ошибки.

Оценка «42 ставится за правильные ответы на все вопросы, но недостаточно подробные, допускаются одна - две ошибки в содержании ответа и две-три речевые ошибки.

Оценка «3» ставится за неполные и неточные ответы, наличие 4-5 ошибок в содержании ответа и 4-5 речевых ошибок.

Оценка «2» ставится за неправильные ответы, искажения фактов, нарушение логики изложения мыслей, более 5 ошибок в содержании ответа, более пяти речевых ошибок.
Изложение. Это вид работы дает возможность проверить разносторонние знания и навыки понимания учащимися текстов, а также изобразительно-выразительные средства литературного языка.

В основу оценки изложений по русской литературе должны быть положены следующие критерии:

  • понимание содержания произведений, включенных в программу

  • умение правильно, последовательно, связно пересказать прочитанный или прослушанный материал, используя употребляемую в нем лексику и изобразительно-выразительные средства языка

  • в 5-11 классах от учащихся требуется письменный план, предшествующий изложению

  • в изложениях с элементами сочинения ученики должны проявить умение высказывать свое отношение к пересказываемому

Оценка «5» ставится за полное, правильное и самостоятельное изложение текста, логичность и связность изложения, возможны одна - две речевые ошибки

Оценка «4» ставится за правильное, но недостаточно полное изложение материала, логичность и связность изложения, недостаточное умение излагать содержание текста своими словами, возможны три-четыре речевые ошибки.

Оценка «3» ставится, если содержание текста передано поверхностно, словарный запас беден, встречаются случаи неправильного словоупотребления, пять – шесть речевых ошибок.

Оценка «2» ставится за непонимание или неподготовленность к выполнению работы, изложение неполное, бессвязно, семь – восемь речевых ошибок.

Сочинение. В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие критерии в пределах программного материала каждого класса:

  • верное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения.

  • Соразмерность частей сочинения, логичность связей между ними

  • Правильность использования лексики и изобразительно-выразительных средств русского языка, грамматических форм и построения предложений.

Каждая тема сочинении, связанная с уроками литературы, должна содержать творческий элемент, способствовать выявлению эстетических идеалов, вкусов и интересов учащихся.

Примерный объем контрольного классного сочинения при двухчасовом уроке:


5-6 классы

От 0,5 до 1,5

7-8 классы

От 1,5,до 2,5

9 класс

От 2,5 до 3,5


При меньшем, чем 2 часа, количестве времени, отведенного на работу, объем сочинения будет меньше указанных норм.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8 классах и десятидневного срока в 9-11 классах.

После проверки проводится беседа с анализом выполненных работ и чтением лучших из них.

Оценка «5» ставится за полное, глубокое и аргументированное раскрытие темы, обнаруживающее отличное знание и понимание художественного текста и другого материала, необходимого для его раскрытия, изложение работы по плану, стройность композиции, логичность и последовательность мыслей, допускаются одна – две незначительные неточности в содержании или одна – две речевые ошибки.

Оценка «4» ставится за последовательное, достаточно полное раскрытие темы, показывающее хорошие знания литературного материала. Но могут быть небольшие отклонения от темы. Допускаются не более трех ошибок в содержании и не более трех – четырех речевых ошибок.

Оценка «3» ставится за сочинение, в котором тема раскрытия в основном правильная, в целом дан верный, но односторонний , схематичный ответ, без достаточного осмысления, преобладает пересказ, в котором отсутствует собственное отношение к прочитанному. Допускается не более пяти – шести речевых ошибок и четырех – пяти ошибок в содержании.

Оценка «2» ставится за непонимание темы и неумение ее раскрыть, за поверхностное знание текста произведения, за отсутствие последовательности изложения мыслей, путанный пересказ отдельных событий без выводов, за неумение опираться на текст, за бедность словарного запаса и преобладание примитивных предложений и изложений мыслей, за наличие грубых речевых ошибок.