Главная страница

Урока Тема «Грибы» Класс 2 «б» Предмет



Скачать 153.68 Kb.
НазваниеУрока Тема «Грибы» Класс 2 «б» Предмет
Дата20.08.2016
Размер153.68 Kb.
ТипУрок




картинка опята для детей
Колина Валентина Михайловна,

учитель начальных классов

первой категории

МОБУ Новобурейская СОШ №1

п.Новобурейский

2015 учебный год.

Технологическая карта урока

Тема

«Грибы»


Класс

2 «б»

Предмет

Окружающий мир

УМК

«Перспектива» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая

Тип урока

ОНЗ

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

- различать съедобные и несъедобные грибы. – рассказать о пользе грибов в природе;

- объяснять и знать строение гриба;

- дать понятие о грибах, как особом царстве

Регулятивные: - распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять самопроверку задания;
Познавательные:

- определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение;
Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.





Личностные: сформировать позицию школьника положительного отношения к природе.


Образовательная цель

Дать понятие о грибах как особом царстве живой природы.

Познакомить учащихся со строением гриба. Учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов и обосновывать своё мнение.

Развивающая

Развивать умения учащихся самостоятельно формулировать тему и цель урока, выделять из предложенного материала необходимую информацию. Распределять обязанности при выполнении учебного задания в группе. Развивать мышление речь, воображение, кругозор, познавательный интерес учащихся;

Воспитательная

Воспитывать бережное отношение к грибам, к природе. Формулировать собственное мнение, выполнять самопроверку учебного задания.

Педагогические технологии

Проблемное обучение в сотрудничестве, технология развития критического мышления.

Методы и приёмы обучения

Словесные приём «Синквейн», «Чтение с остановками», приём «Да – нет», приём «Кластер», приём «Инсерт», практические, частично-поисковые, словесные

Средства обучения

ИКТ (презентация), таблички для приёма «Кластер» (на доску) , учебник, карточки для работы в парах, группах, караоке «Грибочки», таблица «Грибы», детская энциклопедия «Спроси меня и я отвечу»

Формы организации

познавательной деятельности


Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов.

Планируемые результаты обучения

1.Мотивация учебной деятельности
3мин
Слайд.2

Слайд 3


- Мы приветствуем гостей на нашем уроке.
Начинаем наш урок замечательными словами Виталия Бианки

- Что нам необходимо сделать, чтобы урок прошёл интересно, запоминающее, успешно?
А если будут встречаться трудности, при открытии тайн?

(Дети приветствуют гостей улыбкой)

«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире».
- Мы повторим всё то, что нам будет необходимо для открытия новых знаний.

-Будем открывать неизведанные тайны.
- Мы их будем преодолевать. Выясним,что мы не знаем и сами откроем новые знание.


Словесный метод,

высказывание писателя.

1 стадия- вызов.

Активизация к работе.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.



2.Актуализация знаний
5мин

Слайд 4

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

-Какие вы знаете цветы?

- Повторим домашнее задание используя прём «Да – нет», работу выполняем на карточках.

- Цветы – это растения?

- Георгины – это деревья?

- Хризантемы боятся первых заморозков?

- Георгины цветут в августе- сентябре?

- Белый гриб – это растение?
Работа в парах.

Проверьте вашу работу по образцу и поставьте объективную оценку.
- Какой вопрос у вас вызвал затруднение и вы сделали ошибку?



- Тема прошлого урока «Цветники осенью»

- Я знаю астры, гладиолусы, георгины.

- Ещё люди выращивают бархатцы, хризантемы.

+
-

-
+
-


+, - , - , + , -


Приём «Да – нет»

Индивидуальная


Технология критического мышления.

Проверка по эталону


Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе работы по проверке д/з).

3.Выявление места и причины затруднения
2мин



- Что же вы должны сделать, чтобы ответить на него?

- У меня вызвал сомнение последний вопрос- про белый гриб.
- Надо подумать, почему возникла ошибка.





Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.Построение проекта выхода из затруднения
3мин
Слайд 5

-Значит, что такое белый гриб?


У нас появилась проблема. Какую поставим цель на уроке, что мы должны узнать?
- Какая тема нашего урока?
- Чему будем учиться?


Где мы будем брать информацию, чтобы узнать всё о грибах?

Я вам буду рассказывать?



- Это растение.

- Нет, грибы это что-то между растениями и обитателями леса.

- Нам надо узнать к какой группе относятся грибы.
-Тема нашего урока « Грибы».
-Знать строение грибов;

-Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных грибов;

- Нет, мы узнаем сами из учебника.

- Из дополнительной литературы.

- Я много интересного знаю о грибах и расскажу ребятам.




Проблемно-поисковые


Коммуникативные: умение выражать свои мысли


Регулятивные: ( формулировать цель, тему, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем)

5.Реализация построенного проекта
4мин


- Расскажите по таблице, что вы хотите узнать, а может быть, вы что-то знаете о грибах?

Что мы знаем о грибах?

Что мы узнали?

Что мы хотим о них узнать?

- Растут в лесу.

- Бывают съедобные и ядовитые.


?



- Что такое грибы.

- Для чего нужны грибы в лесу?

Регулятивные:

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

6. Первичное закрепление
10мин
Слайд 6.


- Чтобы ответить на наши проблемные вопросы мы обратимся к учебнику, стр.86-89 , к «Страничке Умного Совёнка». В энциклопедии «Спроси меня и я отвечу» тоже есть определение что такое грибы. Зачитывает это определение Ксения.

Работаем с текстом учебника с помощью приёма «Инсерт» , подумайте какие вопросы вы зададите классу после чтения смысловой части.

Чтение по абзацам с остановками.



Девочка зачитывает определение грибов.
Дети работают по учебнику.


Приём «Чтение с остановками», приёма «Инсерт»

Приём «Кластер»




Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- смысловое чтение;

- построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.



Работа с текстом. Дети задают свои вопросы классу.

- Что такое грибы?

- Какое строение имеет гриб? Слайд 7

- Какие бывают грибы?

- Какие грибы съедобные? Слайд 8

- Какие грибы несъедобные? Слайд 9

- Грибы, приносят пользу?

- Кому приносят пользу грибы?

( Опираясь на ответы детей учитель на доске выстраивает схему)

Мухомор шляпка


Строение



грибница ножка


Несъедобные
Съедобные

Ложные опята картинка подберезовик для детей

груздь

рыжик

Приносит пользу

животным
людям деревьям



Динамическая пауза. Караоке.
2мин

7.Самостоятельная работа в группах

6мин


-А сейчас мы в лес пойдём и под музыку грибочки соберём.

- Сейчас, работая в группах, вы выполните самостоятельную работу. Какие правила вы должны соблюдать работая в группах вы знаете.

Каждая группа выполняет задание и командир защищает работу группы,

а класс оценивает работу группы по образцу.
1группа. Подпишите части гриба и раскрасьте его.
http://www.playing-field.ru/img/2015/051905/0959678
- Оцените работу 1 группы.
2группа. Подпишите съедобные грибы
картинка сыроежка для детей картинка белый гриб для детей


картинка грибы лисички для детей картинка маслята для детей
картинка груздь для детей картинка поганка для детей

-Почему 2 группа не подписала 6 гриб?


- Оцените работу 2 группы.
3 группа. Подпишите несъедобные грибы

картинка поганка для детейhttp://5klass.net/datas/biologija/shljapochnye-griby/0014-014-jadovitye-griby.jpg

картинка гриб мухомор для детей http://5klass.net/datas/biologija/shljapochnye-griby/0014-014-jadovitye-griby.jpg

картинка опята для детей

- Почему 3 группа не подписала 5 гриб?

- Оцените работу 3 группы.
4группа.В мире интересного. Отгадайте загадки.

1.На пеньке сидят братишки.
Все – в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются -…

2.В лесу, на радость людям, Средь молодых сосенок,
В блестящей темной шляпке Растет грибок -…

3.Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые -…

4. Возле леса на опушке, украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый -….

5. Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята Ну, а это на полянке ядовитые -…..

6.Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту, —
Зовусь я -…..

- Оцените работу 4 группы.
5 группа. Какое значение имеют грибы? Кому нужны грибы и для чего?

- Животным….

- Людям….
- Деревьям
- Оцените работу 5 группы.
Все группы справились с заданием. Молодцы!


После того как работа будет закончена, командиры групп защищает работу своей группы.

Дети оценивают работу1 гр.
сыроежка

белый гриб

лисичка

маслята

груздь

- Потому, что у нас было задание подписать только съедобные гриба, а 6 гриб несъедобный.
Дети оценивают работу2 гр.
бледная поганка

ложные опята
мухомор

ложный белый
- Потому что это опята, а они съедобные.
Дети оценивают работу группы.


-Опята

- Маслёнок


- Лисички

- Мухомор

- Поганки

Подосиновик
Дети оценивают работу группы.

- Животные питаются и лечатся грибами.
- Люди употребляют грибы в пищу. Готовят салаты, супы.

- Грибница помогает всасывать из почвы воду и питательные вещества.

- Дети оценивают работу группы.




Караоке « По грибочки» Элемент музыкатерапии

(использована музыка для релаксации) Здоровьесберегаю щие технологии


Групповая работа

Объснительно-иллюстративные

Группировка

Метод контроля эффективности учебно-познавательной деятельности

Метод контроля эффективности учебно-познавательной деятельности


Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

умение слушать других, планирование учебного сотрудничества с товарищами.


8. Включение в систему знаний и повторение

2мин
Слайд 10
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
3мин

Слайд 12
Слайд 13


Слайд 14


Домашнее задание

Слайд15

Приём «Сенквейн»

Что мы узнали?
Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я смог…

Меня удивило…

Теперь я могу сказать…


Творческое задание. Сочините сказку «В грибном царстве»

Спасибо за урок!



1.Грибы

2.Съедобные, несъедобные

3.Растут, питаются, кормят

4Грибы образуют своё царство.

5.Царство.

Дети высказывают свои мысли

Грибы- это грибы.

Теперь я могу сказать…

– Что в осиновом лесу растут подосиновики. - В сосновом лесу растут рыжики , маслята В берёзовом лесу растут подберёзовики, опята.


Приём «Сенквейн»

Подведение итогов деятельности на уроке.


Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности; использование критериев для обоснования своего суждения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Регулятивные:

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению